ISSN 0798 1015

Vol. 41 (Nº 35) Año 2020. Art. 2

Recibido: 30/03/2020 • Aprobado: 20/06/2020 • Publicado: 17/09/2020

La formación tecnológica del docente y las prácticas inclusivas en contexto brasileño

The technological training of teachers and inclusive practices in the brazilian context

LIMA DO NASCIMENTO, M. S. 1
ORTIZ COLÓN, A. 2
HERNÁNDEZ FERNÁNDEZ, A. 3

Resumen
La investigación presentada parte del problema ¿La formación tecnológica del docente influye en que sus prácticas tengan carácter inclusivo? La metodología ha sido cuantitativa con diseño descriptivo, explicativo y correlacional (Rho Spearman). La muestra la forman los profesores/as de Alagoinha (Brasil) con un total de 161 sujetos. Se ha utilizado una escala Likert, compuesta de 21 ítems, con cuatro dimensiones y una fiabilidad de .826; ha sido validada en contenido y en constructo a través de análisis factorial exploratorio (KM0=.724, Barlett .000).
Palabras clave: formación tecnológica, prácticas inclusivas, educación inclusiva

Abstract
The research presented starts from the problem Does the technological training of teachers influence that their practices are inclusive? The methodology has been quantitative with descriptive, explanatory and correlational design (Rho Spearman). The sample is made up of teachers from Alagoinha (Brazil) with a total of 161 subjects. A Likert scale was used, made up of 21 items, with four dimensions and a reliability of .826; it has been validated in content and construct through exploratory factor analysis (KM0 = .724, Barlett .000).
key words: technological training, inclusive practices, inclusive education

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1. Profesora ayudante. Departamento de Pedagogía. Universidad UEPB (Brasil). selmalima21@yahoo.com

2. Profesora Titular de Universidad. Departamento de Pedagogía. Universidad Jaén (España). aortiz@ujaen.es

3. Profesor Titular de Universidad. Departamento de Pedagogía. Universidad Jaén (España). ahernand@ujaen.es