ISSN 0798 1015

Vol. 41 (Nº 28) Año 2020. Art. 26

Recibido: 04/06/2020 • Aprobado: 10/07/2020 • Publicado: 30/07/2020

Aprendizaje situado: mito o realidad desde el aprendizaje basado en problemas

Situated learning: myth or reality from problem based learning

ALVAREZ CISTERNAS, Marisol del Carmen1

Resumen
Se determinó la percepción de estudiantes pertenecientes a programas de formación pedagógica, luego de haber participado en la Implementación de la Metodología Aprendizaje Basado en Problemas. Se asume desde un enfoque metodológico cualitativo, de corte descriptivo con un estudio intrínseco de casos. Los resultados, confirman la utilidad de la metodología y el rol que cumplió el Docente-tutor, lo que reafirma los aspectos operativos en la implementación metodológica, como lo es la necesidad de aprendizajes situados y contextualizados.
Palabras Clave: método de aprendizaje, aprendizaje activo, trabajos prácticos. (Tesauro Unesco)

Abstract
The perception of students belonging to pedagogical training programs was determined, after having participated in the Implementation of the Problem-Based Learning Methodology. It is assumed from a qualitative, descriptive methodological approach with an intrinsic case study. The results confirm the usefulness of the methodology and the role played by the Teacher-tutor, which reaffirms the operational aspects in the methodological implementation, such as the need for situated and contextualized learning.
key words: learning method, active learning, practical work (Unesco Thesaurus)

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1. Docente programa de postgrados magister y doctorado de la Universidad Arturo Prat del estado de Chile. Email: maralvarez@unap.cl y  marisol.alvarez.cis@gmail.com