ISSN 0798 1015

Vol. 41 (Nº 28) Año 2020. Art. 22

Recibido: 01/06/2020 • Aprobado: 11/07/2020 • Publicado: 30/07/2020

Validación de un micromundo para la enseñanza de las matemáticas en un contexto rural

Validation of a microworld for teaching mathematics in a rural context

BEDOYA - Osorio, Viviana1
CARMONA – Ramírez, Luis H. 2

Resumen
Los micromundos son ambientes interactivos en los cuales el aprendizaje gira alrededor de la actividad del sujeto que aprende, más no del profesor, pues es la actividad del estudiante, con sus errores la que hace que el mismo aprenda y llegue a un aprendizaje significativo. El objetivo de este estudio fue evaluar el efecto que produce el uso de un micromundo interactivo en la enseñanza de las matemáticas como recurso pedagógico que potencie el desempeño académico de los estudiantes (sexto grado) en un contexto rural. La muestra la conformaron 69 estudiantes, a los que se les realizó una prueba inicial pre-test y una prueba final post–test después de aplicado el tratamiento (micromundo interactivo de matemáticas). El aprendizaje de los estudiantes se evaluó mediante una escala semicuantitativa (de 1 a 4) comparando los datos recopilados al comienzo del estudio (pre-test) con los datos obtenidos después de aplicar el tratamiento (post-test). Los resultados se compararon con una prueba de Wilcoxon. Los datos se presentaron con el estadígrafo de la mediana con un valor de significancia siendo aceptado como estadísticamente significativo. Los resultados obtenidos mostraron como los estudiantes mejoraron en sus logros académicos, lo que indica que el uso del micromundo si es un potenciador de los niveles de desempeño, convirtiéndose en un excelente recurso pedagógico para la enseñanza y la motivación de los estudiantes.
Palabras clave: micromundo, matemáticas, educación rural.

Abstract
The microworlds are interactive environments in which learning turns around the activity of the subject that learn and not in the teacher, since it is the activity of the student, with its errors that makes the student learn and reach meaningful learning. The aim of this study was to evaluate the effect produced by the use of an interactive micro-world in the teaching of mathematics as a pedagogical resource that enhances the academic performance of students (sixth grade) in a rural context. The sample was made up of 69 students, who underwent an initial pre-test and a final post-test after applying the treatment (interactive micro-world of mathematics). Student learning was assessed using a semi quantitative scale (from 1 to 4) comparing the data collected at the beginning of the study (pre-test) with the data obtained after applying the treatment (post-test). The results were compared with a Wilcoxon test. The data were presented with the median statistician with a significance value of P≤0.05, being accepted as statistically significant. The results obtained showed how the students improved in their academic achievements, which indicates that the use of the microworld is an enhancer of performance levels, becoming an excellent pedagogical resource for teaching, because it favors learning, improves levels of concentration and student motivation.
Key words: microworld, mathematics, rural education.

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1. Universidad de Caldas – Colombia. PhD. en Educación. Email: vivis-55@hotmail.com

2. Universidad Católica de Manizales. Colombia. Email: luiskar192@gmail.com