Integration of physical education and health into the active methodology of Project-Based Learning (PBL). An experience of various interdisciplinary projects after a year of application
DOI:
https://doi.org/10.48082/espacios-a26v47n03i03Keywords:
Aprendizaje Basado en Proyectos, trabajo interdisciplinario, Educación Física, integraciónAbstract
Project-Based Learning (PBL) allows us to work interdisciplinarily and generate final products. The objective is to analyze the PBL experience from the perspective of the subject Physical Education and Health (PEyS), after a year of implementation in a rural school in Chile. A mixed methodology is used to a registry of 12 interdisciplinary PBL projects from fifth to eighth grade. There is integration of EFyS by implementing PBL in cross-cutting themes, highlighting projects related to science and technology.
References
Abella, V., Ausín, V., Delgado, V., y Casado, R. (2020). Aprendizaje Basado en Proyectos y Estrategias de Evaluación Formativas: Percepción de los Estudiantes Universitarios. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 13(1), 93–110. https://doi.org/10.15366/riee2020.13.1.004
Alvarez-Alvarez, V. y Velasco-Santos (2020) Una experiencia en innovación educativa. Aprendizaje basado en proyectos en el marco de la Educación Física en 1º Bachillerato. Revista Española de Educación Física y Deportes, 428, 99-108
Añazco Martínez, L. A., Gallardo Fuentes, F. J., Carter Thuillier, B. I., Muñoz Sepulveda, F., & Patiño Saldaña, F. (2025a). Uso del aprendizaje basado en proyectos y su vinculación con la evaluación en la asignatura de Educación Física. Una revisión sistemática de experiencias/estudios en el ámbito escolar. Retos, 68, 813-826. https://doi.org/10.47197/retos.v68.112388
Añazco Martinez, L. A., Menares Quiroz, D. A., Mamani Gomez, S. H., Espinoza Pinto, V. T. ., & Patiño Saldaña, F. . (2025b). Aprendizaje Basado en Proyectos en el contexto rural. Una experiencia educativa desde las asignaturas de Educación Física, Inglés y Lengua Aymara. Revista De Estudios Y Experiencias En Educación, 24(54), 356-375. https://doi.org/10.21703/rexe.v24i54.3061
Ausín, V., Abella, V. y Delgado, V. (2017). Implicación del alumnado en la evaluación a través del portafolio electrónico. Infancia, Educación y Aprendizaje 3(2), 77-81. doi: 10.22370/ieya.2017.3.2.703.
Aranda-Mateu, P., y Monleón-García, C. (2016). El aprendizaje basado en proyectos en el área de educación física. Actividad física y deporte: ciencia y profesión, (24), 53-66.
Beleño-Gallego, D., Cardona-Linares, A., y Cenizo-Benjumea, J. (2024). Propuesta de hibridación del Aprendizaje Cooperativo y el Aprendizaje Basado en Proyectos en Secundaria, a través del en entrenamiento Delaware fuerza y según el SAO 3 (Salud y Bienestar). Retos, 53, 636-650https://doi.org/10.47197/retos.v53.101882
Bogas-Ríos, M. J., y Cárdenas-Rica, M. L. (2025). Una práctica docente en igualdad de género: Debate periodístico televisivo y su contribución al aprendizaje basado en proyectos y learning by doing. Edu Review, 13(1),145–158. https://doi.org/10.62701/revedu.v13.5447
Cano-Adamuz, M. (2021). Propuesta de innovación docente interdisciplinar para el incremento de los niveles de actividad física en educación primaria. Habilidad Motriz: revista de ciencias de la actividad física y del deporte, (56), 6-15.
Castro-Valle, Luis Arturo, Terrones-Marreros, Mario Andrés, Duran-Llaro, Kony Luby, & Oscar-Santiago, Gerónimo Miguel. (2023). Estrategia aprendizaje basado en proyectos para desarrollar el pensamiento crítico en estudiantes de secundaria. Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, 8 (2), 149-162.https://doi.org/10.35381/r.k.v8i2.2868
Cobo, G. y Valdivia, S. M. (2017). Aprendizaje basado en proyectos. Pontificia Universidad Católica del Perú.
Craft, A. (2005). Creatividad en las escuelas: tensiones y dilemas.Routledge.
De Klerk, C., Ker-Fox, J., & Steenekamp, L. (2025). Enhancing critical thinking through collaborative learning: the impact of a partial pre-release assessment format. Accounting Education, 34(4), 499–532. https://doi.org/10.1080/09639284.2024.2361647
Delgado Carreño, Betty, C. & Díaz Espinoza, M. (2025). Aprendizaje basado en proyectos y su influencia en el pensamiento crítico en estudiantes de educación básica. Revista InveCom, 5(3), e0503112.https://doi.org/10.5281/zenodo.14680171
Downes, N., y Roberts, P. (2016). Revisiting the schoolhouse: A literature review on staffing rural, remote and isolated schools in Australia 2004-2016. Australian and International Journal of Rural Education, 1- 24.
Fernández-Terol, L., y Domingo, J. (2021). Percepción Docente sobre la Transición del Aula Tradicional alAprendizaje por Proyectos para Involucrar al Estudiante. REICE. Revista Iberoamericana Sobre Calidad,Eficacia y Cambio en Educación, 19(4), 181-196. https://doi.org/10.15366/reice2021.19.4.011
Ferrando Félix, S., Chiva-Bartoll, Óscar, & Peiró Velert, C. (2019). Realidad de la Educación Física en la Escuela Rural: una revisión sistemática. Retos, 36, 604-610. https://doi.org/10.47197/retos.v36i36.68766
Forni, P., & Grande, P. (2020). Triangulación y métodos mixtos en las ciencias sociales contemporáneas. Revista mexicana de sociología, 82(1), 159-189. Epub 30 de junio de 2020.https://doi.org/10.22201/iis.01882503p.2020.1.58064
Fu, H. (2025). Physical education teaching design under the STEAM concept using the convolutional neural network. Scientific reports, 15(1), 21518. https://doi.org/10.1038/s41598-025-07660-9
García Ramírez, S., Tisalema Farinango, E., Trujillo Trujillo, W. Mongue Sanchez, M. (2024). Importancia de la metodología del Aprendizaje Basado en Proyectos en el desarrollo de la educación ambiental de los estudiantes de Décimo de Básica de la Unidad Educativa Municipal del Milenio “Bicentenario”. RECIAMUC, 8(1), 528-540.
García-Valcárcel, A., y Basilotta, V. (2017). Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP): evaluación desde la perspectiva de alumnos de Educación Primaria. Revista de Investigación Educativa, 35(1), 113-131. http://dx.doi.org/10.6018/rie.35.1.246811.
García-Valcárcel Muñoz-Repiso, A., & Tejedor Tejedor, F. J. (2018). Valoración del trabajo colaborativo en los procesos de enseñanza-aprendizaje en entornos escolares con alto nivel TIC. Estudios Sobre Educación, 34, 155-175. https://doi.org/10.15581/004.34.155-175
Hall-López, J. (2021). Experiencia didáctica en Educación Física para la mejora de actitudes hacia el cuidado del medio ambiente utilizando como recurso papel y cartón reciclado en futuros profesionales de la actividad física y deporte. Espiral. Cuadernos del profesorado. 14(29), 113-123. https://redined.educacion.gob.es/xmlui/handle/11162/249485
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2016). Metodología de la investigación (6ª ed.). Editorial McGraw Hill.
Kobashigawa, Y. (2024). Entornos de enseñanza-aprendizaje y el trabajo colaborativo en las escuelas. Cuadernos del Centro de Estudios de Diseño y Comunicación, (225), 205- 212.
Leiva-Guerrero, M. y Polanco-Madariaga, M. (2024). Trabajo colaborativo, limitaciones de implementacióndesde la perspectiva de directores escolares. Revista Sophia Austral, 30(3), 1-14.https://doi.org/10.22352/SAUSTRAL20243003
Leme, E., y Toledo, M. (2024). Pedagogía colaborativa: interconexiones entre formación y acción docente con miras a la inclusión. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, 105, 1-18.https://doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.105.6049
León-Guerrero, M. J. y Crisol-Moya, E. (2011). Diseño de cuestionarios (OPPUMAUGR y OPEUMAUGR): la opinión y la percepción del profesorado y de los estudiantes sobre el uso de las metodologías activas en la universidad. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 15(2), 271-298.
López-Pastor, V., Pérez, D., Manrique, J. y Monjas, R. (2016). Los retos de la Educación Física en el Siglo XXI. Retos,29, 182-187
Martín, A. y Rodríguez, S. (2015). Motivación en alumnos de primaria en aulas con metodología basada en proyectos. Revista de Estudios e Investigación, 1, 1-5. Doi: 10.17979/reipe.2015.0.01.314
Meneses Luna, E. (2023). La importancia del aprendizaje basado en proyectos en la educación STEM. Nexus Research Journal, 2(2), 13–22. https://doi.org/10.62943/nrj.v2n2.2023.12
MINEDUC (2012). Bases Curriculares Primero a Sexto Básico. Curriculum Nacional. https://www.curriculumnacional.cl/curriculum/1o-6o-basico
MINEDUC (2013). Bases Curriculares Educación Física y Salud. Educación Media 7° a 2° medio. Currículum Nacional. https://www.curriculumnacional.cl/recursos/bases-curriculares-7o-basico-2o-medio
MINEDUC (2015). Bases Curriculares de los Planes y Programa de estudio de Enseñanza Media. Currículum Nacional. https://www.curriculumnacional.cl/Curriculum/Bases_Curriculares
MINEDUC (2016). Trabajo colaborativo y Desarrollo Profesional Docente en la escuela. https://bibliotecadigital.mineduc.cl/handle/20.500.12365/2266
MINEDUC (2023). Actualización de la Priorización Curricular para la reactivación integral de aprendizajes. https://www.curriculumnacional.cl/614/articles-331378_recurso_1.pdf
Moya-Mata, I. y Peirats, J. (2019). Aprendizaje basado en Proyectos en Educación Físicaen Primaria, un estudio de revisión. REIDOCREA, 8(2), 115-130.
Muñoz-Sepúlveda, F., Valencia-Peris, A., Moreno-Doña, A., & Martos-Garcia, D. (2025). La nota máxima está de moda: análisis de las prácticas evaluativas en la asignatura chilena de Educación Física y salud. Sportis. Scientific Journal of School Sport, Physical Education and Psychomotricity, 11(4), 1-30. https://doi.org/10.17979/sportis.2025.11.4.12335
Ochoa Elizalde , R. E., Anchundia Paladine, L. S., Calero Reinozo, K. G., Jerez Robayo, O. N., & Bone Gaspar, B. Y. (2025). Aprendizaje basado en proyectos (ABP): fomentando la creatividad y la colaboración en el aula. Arandu UTIC, 12(2), 3750–3764. https://doi.org/10.69639/arandu.v12i2.1185
Peirano, C., Estévez, S., & Astorga, M. I. (2015). Educación rural: oportunidades para la innovación. Cuadernos de investigación educativa, 6(1) 1-18.
Ramírez, V., Padial, R., Torres, B., Chinchilla J., y Cepero, M. (2018). Consecuencias en la competencia digital del alumno de primaria de un programa de educación física usando la metodología ABP. Revista de Investigación en Deporte y Salud. 10(3), 361-372
Rannau, J. (2020). Educación Física en Chile: hacia una transdiciplinariedad desde el currículum y la colaboración pedagógica. Praxis Educativa, 24(2), 117-133. http://dx.doi.org/https://doi.org/10.19137/praxiseducativa-2020-240210
Rodríguez Garcés, C., Romero Garrido, D., & Espinosa-Valenzuela, D. (2025). ¿Mayor aprendizaje o inflación de calificaciones?: un análisis comparado de los sistemas evaluativos internos y externos en la enseñanza secundaria. Revista enfoques educacionales, 22(1), 74-96. https://dx.doi.org/10.5354/2735-7279.2025.74683
Santamaría, N. y Sampedro, R. (2020). La escuela rural: Una revisión de la literatura científica. AGER, 30, 147-176. https://doi.org/10.4422/ager.2020.12
Schnellert, L., Kozak, D., Miller, M., Datoo, M., & Giles, G.. (2023). Cultivando la Innovación en Espacios Rurales de Aprendizaje. Perspectiva Educacional, 62(1), 61-87. https://dx.doi.org/10.4151/07189729-vol.62-iss.1-art.1393
Sjølie E, Johnsen, M y Van Petegem, P. (2024) Profiling feedback antecedents in higher education students: a person-oriented perspective Frontiers Educatión. 9:1475944. doi: 10.3389/feduc.2024.1475944
Vera, F. (2021). Implementación de metodologías activas desde un enfoque transdisciplinar: El caso de un colegio particular subvencionado chileno. Transformar, 2(4), 20-34.
Von Hohendorff, R., de Oliveira Elsner, L., y Vinícius Ben, G. (2021). Un estudio sobre la aplicabilidad del aprendizaje basado en proyectos en la enseñanza del derecho. Revista Pedagogía Universitaria Y Didáctica Del Derecho, 8(1), pp. 29–44. https://doi.org/10.5354/0719-5885.2021.57799
Wijayanti, A., Wiyanto, W., Ridlo, S., & Parmin, P. (2025). El efecto de la actividad física en proyectos STEAM diferenciados en el aprendizaje de ciencias y el desarrollo de habilidades del siglo XXI. Retos, 70, 1079-1096. https://doi.org/10.47197/retos.v70.116789
Downloads
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Los autores conservan sus derechos de autor y ceden a la revista el derecho de primera publicación bajo la licencia Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0).
