Tutoría inclusiva y discapacidad auditiva: estrategias para la equidad educativa. Una revisión de literatura

Mirna M. MORALES-RAMOS; Ericka E. CRUZ-CARHUATANTA; Dina E. TORRES-PALOMINO

doi:10.48082/espacios-a26v47n04r01

Authors

Mirna M. MORALES-RAMOS Cesar Vallejo University Author
Ericka E. CRUZ-CARHUATANTA Instituto de Educación Superior Pedagógico Público Sagrado Corazón de Jesús Author
Dina E. TORRES-PALOMINO Universidad Nacional de San Agustín Author

DOI:

https://doi.org/10.48082/espacios-a26v47n04r01

Keywords:

Inclusive tutoring, hearing disability, educational equity, teacher training, social integration

Abstract

The study analyzes the relationship between inclusive tutoring and the social integration of students with hearing disabilities through a literature review of 20 articles (2018–2025). The results highlight five key areas: teacher training, use of inclusive technologies, family collaboration, communicative-emotional development, and institutional management. It concludes that inclusive tutoring strengthens educational equity, empathy, and participation, while professional training and technological support are essential to ensure sustainability and educational justice in diverse contexts.

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