ISSN-L: 0798-1015   •   eISSN: 2739-0071 (En línea)

Vol. 46 (Nº 04) Año 2025. Art. 5

Recibido/Received: 30/04/2025 • Aprobado/Approuved: 10/06/2025 • Publicado/Published: 30/07/2025
DOI: 10.48082/espacios-a25v46n04p05

Relación entre el nivel socioeconómico y competencia lingüística en inglés de docentes en formación

Relationship between socioeconomic status and english language proficiency of pre-service teachers

VEGA, Ana L.1
MADUEÑO,  Maria L.2
TÁNORI, Jesús3

Resumen
Este estudio analiza la relación entre el nivel socioeconómico y la competencia lingüística en inglés de docentes en formación. La investigación fue de enfoque cuantitativo, con un diseño transversal y un alcance correlacional. Se contó con la participación de una cohorte generacional. Los resultados revelan una correlación moderada-alta entre el nivel socioeconómico y el desempeño en comprensión lectora en un examen de certificación. Se concluye que la enseñanza del inglés debe ir acompañada de un componente específico de lectura.
Palabras clave: inglés, clase social, estudiante-profesor, formación de docentes

Abstract
This study analizes the relantionship between socioeconomic status and student-teachers' English language level. The research was quantitative with a cross-sectional design and a correlational scope. A generational cohort participated. The results reveal a moderate-high correlation between socioeconomic status and reading comprehension performance on a certification exam. It is concluded that the teaching of English should be accompanied by a specific reading component.
Key words: english, socioeconomic status, student-teacher, teacher-training

ARTÍCULO COMPLETO/FULL ARTICLE

Referencias

Acuerdo número 14/07/18, por el que se establecen los planes y programas de estudio de las licenciaturas para la formación de maestros de educación básica que se indican. Diario Oficial de la Federación [D.O.F.],  03 de agosto de 2018. https://dgesum.sep.gob.mx/storage/recursos/normatividad/acuerdos/kjI8MzKP9K-Acuerdo14_07_18.pdf

Asociación Mexicana de Agencias de Inteligencia de Mercado y Opinión. (2022). Nivel Socioeconómico AMAI 2022. Nota Metodológica. https://amai.org/descargas/Nota_Metodologico_NSE_2022_v5.pdf

Castellano, J. M., Herrera, L., Loaiza, K. P., & Fajardo, A. B. (2019). Hábito lector, equipamiento e ingreso familiar de los estudiantes de la UNAE. Psychology, Society and Education, 11(2), 221-240. https://repositorio.ual.es/handle/10835/6931

Charles-Leija, H.,& Torres, A.J. (2022). Dominio del inglés y salario en México. Análisis Económico, 37(94), 167-180. https://doi.org/10.24275/uam/azc/dcsh/ae/2022v37n94/charles

Cronquist, K., & Fiszbein, A. (2017). El aprendizaje del inglés en América Latina. El Diálogo. http://repositorio.ciedupanama.org/handle/123456789/257

Educational Testing Service. (2015). Supervisor’s manual: Mexico edition. The TOEFL ITP assessment series. ETS.

Educational Testing Service (2023). TOEFL ITP Level 1 Score descriptors. https://www.ets.org/pdfs/toefl/toefl-itp-level-1-score-descriptors.pdf

George, D., & Mallery, P. (2003). SPSS for Windows Step by Step: A Simple Guide and Reference. 11.0 Update (4ta ed.). Allyn & Bacon.

Guerrero, J., & Cubides, J. I. (2019). Factores socioeconómicos que influyen en el aprendizaje del inglés de los estudiantes de la educación media 2016-2018 [Tesis de grado, Universidad de La Salle]. Repositorio institucional. https://hdl.handle.net/20.500.14625/23728

Instituto Nacional de Estadística y Geografía. (2021). Encuesta Nacional de Ingresos y Gastos de los Hogares (ENIGH). 2020 Nueva serie. https://www.inegi.org.mx/programas/enigh/nc/2020/

Instituto Nacional de Estadística y Geografía. (2023). Encuesta Nacional de Ingresos y Gastos de los Hogares (ENIGH) 2022 Nueva serie. https://www.inegi.org.mx/programas/enigh/nc/2022/

Knight, B. (11 de octubre de 2018). How long does it take to learn a language? World of better learning. Cambridge. https://www.cambridge.org/elt/blog/2018/10/11/how-long-learn-language/

Krashen, S. D. (2004). The power of reading: insights from the research (2da ed.). Libraries Unlimited.

Lozano, L., & López, E. (2024). Mediaciones tecnológicas para la enseñanza y aprendizaje del inglés. Revista Espacios, 45(5). https://doi.org/10.48082/espacios-a24v45n05p01

Meneses, E. (2023). Resultados de exámenes de nivel de inglés en México: Revisión sistemática de investigaciones. Alternancia, 5(9), 53-67. https://doi.org/10.33996/alternancia.v5i9.1103

Müggenburg, V., & Pérez, I. (2007). Tipos de estudio en el enfoque de investigación cuantitativa. Enfermería Universitaria, 4(1), 35-38. https://doi.org/10.22201/eneo.23958421e.2007.1.469

Muñoz, M., M. (2015). La enseñanza del inglés en planes y programas de estudio de las escuelas Normales de México. Praxis Investigativa ReDIE, 7(12), 86-95. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6554735

Pedraza-Castillo, M., Alcalá-Salinas, C. A., Castillo, S., & Treviño-Uribe, J. J. (2022). Criterio de validación de normalidad en muestras pequeñas; pruebas paramétricas o no paramétricas. Revista Interdisciplinaria de Ingeniería Sustentable y Desarrollo Social, 7(1), 533-54. https://itsta.edu.mx/wp-content/uploads/2022/02/42-2021.pdf

Salazar-González, M. E., Chapa-Chapa, M., & Castillo-Cantú, M. C. (2017). La enseñanza del inglés en la escuela normal Pablo Livas: de lo extracurricular a la certificación. Revista de las Memorias del Congreso Nacional de Investigación sobre Educación Normal, 1(1), 410-417.  https://www.conisen.mx/documents/memorias/Memoria_CONISEN_2017.pdf

Sánchez, R., Mora, M., & Zepeda, D. (15-19  de noviembre, 2021). Seguimiento y evaluación del proyecto: Estrategia nacional de inglés en Jalisco [Ponencia]. XVI Congreso Nacional de Investigación Educativa, Ciudad de Puebla, México. https://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v16/doc/2649.pdf

Santana, J., García-Santillán, A., & Escalera-Chávez, M. E. (2016). Variables que influyen sobre el aprendizaje del inglés como segunda lengua. Revista Internacional de Lenguas Extranjeras, (5), 79-94. https://doi.org/10.17345/rile5.1004

Secretaría de Educación Pública. (2017). Estrategia nacional de inglés. https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/289658/Mexico_en_Ingle_s_DIGITAL.pdf

Secretaría de Educación Pública. (2022). Plan de estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria 2022. https://educacionbasica.sep.gob.mx/wp-content/uploads/2024/06/Plan-de-Estudio-ISBN-ELECTRONICO.pdf

Secretaría de Educación Pública. (2024). Programas de estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria: programas sintéticos de las fases 2 a 6. https://educacionbasica.sep.gob.mx/programas-de-estudio-para-la-educacion-preescolar-primaria-y-secundaria-programas-sinteticos-de-las-fases-2-a-6/

Secretaría de Educación y Cultura. (2019). Diagnóstico de inglés en educación básica del estado de Sonora ciclo escolar 2018-2019. http://148.235.6.142/user3/2016/4/F/contratos/2018/CPSP43LIBRO.pdf

Secretaría de Educación y Cultura. (2025). Convocatoria del Proceso de Admisión en Educación Básica, Ciclo Escolar 2025-2026. http://usicamm.sep.gob.mx/usicamm_dsk08/2025-2026/ADEB/convocatoria/ADEB-SR.pdf

Ramírez, L. A., Pérez, C., & Lara, R. (2017). Panorama del sistema educativo mexicano en la enseñanza del idioma inglés como segunda lengua. Revista de Educación, Cooperación, (12), 15-21. https://www.revistadecooperacion.com/numero12/012-02.pdf

Tánori, J., Álvarez, A., Verá, J. A., & Durazo, F. F. (2021) Capital cultural y rendimiento académico de estudiantes normalistas en Sonora, México. Educación y Educadores, 24(1), 53-70. https://doi.org/10.5294/educ.2021.24.1.3

1. Formadora de inglés C. Escuela Normal Superior Plantel Navojoa, Sonora, México. Email: ensn.anavega@creson.edu.mx

2. Profesora-investigadora del Departamento de Educación. Instituto Tecnológico de Sonora. México. Email: mmadueno@itson.edu.mx

3. Profesor-auxiliar del Departamento de Educación. Instituto Tecnológico de Sonora. México. Email: jesus.tanori@itson.edu.mx