Espacios. Vol. 23 (1) 2.002
Editorial
n esta oportunidad nos referiremos específicamente al trabajo de Gabriela Dutrenit, publicado en este
número, titulado “Usos y abusos de la metodología de estudios de casos para analizar los procesos
de aprendizaje”. La autora hace un llamado de atención y se pregunta, según sus propias palabras,
“en qué medida muchos de los estudios de caso de corta duración que se realizan permiten
identificar lo que está realmente sucediendo en la firma (las características reales de los procesos
de aprendizaje) o solo permiten acceder a lo que cierto personal, generalmente en puestos de dirección,
piensa que debe estar sucediendo”. Es este particular, Dutrenit reflexiona sobre la duración,
profundidad y amplitud que deben tener los estudios de caso y pone en evidencia las dificultades para la
obtención de resultados fiables al analizar aspectos relacionados con el comportamiento o desempeño de
los agentes económicos.
No hemos querido pasar por alto este asunto que nos parece de vital importancia pues, como refiere la propia
investigadora, “muchos autores utilizan la metodología de estudios de caso para analizar las
características de la actividad innovativa en el sector industrial” y “rara vez se discuten los
aspectos metodológicos relacionados con la investigación”. En este sentido, la Revista
Espacios ofrece sus páginas para la discusión y divulgación de los aportes que, estamos
seguros, contribuirán al desarrollo y consideración de metodologías robustas que permitan
una mayor comprensión de realidades concretas, acotadas o particulares, que comúnmente son
llamados estudios de caso.
El Editor
Vol. 23 (1) 2.002
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